Politiche per la disabilità, le novità sulla scuola
Livorno – Le novità luglio in materia di politiche per la disabilità e scuola
Newsletter a cura di Stefano Cionini CGIL Livorno.
Gli argomenti trattati:
- Alunni con disturbi d’apprendimento: crescono le diagnosi
- Sostegno scolastico, le proposte di ANIEF al governo
ALUNNI CON DISTURBI D’APPRENDIMENTO: CRESCONO LE DIAGNOSI
È consultabile nel sito del MIUR – Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca, un approfondimento statistico, relativo all’anno scolastico 2017/2018, sugli/sulle studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) nelle scuole statali, paritarie e non paritarie.
Il Ministero evidenzia un trend in crescita: «Il numero di alunni con DSA sul totale dei frequentanti è costantemente cresciuto ed è passato dallo 0,7% del 2010/2011 al 3,2% del 2017/2018. L’incremento del numero di certificazioni registrato nell’arco degli ultimi quattro anni è notevole: quelle relative alla dislessia sono salite da circa 94 mila a 177 mila, segnando un tasso di crescita dell’88,7%; le certificazioni di disgrafia sono passate da 30 mila a 79 mila, con una crescita del 163,4%. Anche il numero di alunni con disortografia certificata è aumentato notevolmente, passando da circa 37 mila a 92 mila (+149,3%; gli alunni con discalculia sono aumentati da 33 mila a poco meno di 87 mila (+160,5%).»
Altri dati riguardano la distribuzione degli alunni con DSA per ordine di scuola: «nel 2017/2018, gli alunni con DSA frequentanti le scuole italiane di ogni ordine e grado sono stati 276.109, pari al 3,2% del totale. Nella Primaria la percentuale si è attestata intorno al 2%, per la Secondaria di I grado al 5,6% e per la Secondaria di II grado al 4,7%. Nella Scuola dell’infanzia, appena lo 0,12%.»
Interessante anche il profilo della diffusione territoriale, che assegna il primato delle certificazioni rilasciate alle Regioni del Nord-Ovest, con una percentuale del 4,8% sul totale dei frequentanti, seguite dalle Regioni del Centro (3,9%), del Nord-Est (3,6%) e, infine, del Sud(1,6%).
Fonte Informare un’H
Il report completo è disponibile a questo link: I principali dati relativi agli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) – Anno Scolastico 2017/2018
SOSTEGNO SCOLASTICO, LE PROPOSTE DI ANIEF AL GOVERNO
Tra le modifiche del decreto legislativo 66/17, il sindacato chiede di adeguare l’organico di fatto all’organico di diritto, potenziare l’organico Ata del 10%, stabilizzare l’organico addetto ai servizi di assistente all’autonomia e alla comunicazione, garantire l’iscrizione all’ultimo anno della scuola secondaria
ROMA – Entrerà in vigore il 1° settembre il decreto legislativo n. 66/2017: “in temi rapidi il nuovo governo si appresti a rapidi correttivi, peraltro non discussi in audizione con le parti sociali e con il mondo della scuola, come il cambio delle regole per l’attribuzione delle ore di sostegno, non più
attribuite a “monte” ma sulla base di altri fattori, come il contesto specifico della scuola (gli insegnanti la famiglia, l’équipe medica che segue il bambino) e del territorio (l’ente locale)”.
Incalza così Anief, inviando al governo una memoria con le proprie proposte:
Adeguare l’organico di fatto all’organico di diritto. Il sindacato chiede che a partire dall’anno scolastico 2019/2020, quindi dal prossimo 1° settembre, siano rivisti, con Decreto del Miur, i criteri di determinazione dell’organico di diritto su posti di sostegno attivato al fine di coprire il 100% della dotazione organica di sostegno complessivamente presente nell’anno scolastico precedente: si tratta di oltre 50 mila cattedre, da anni assegnate erroneamente in deroga, fino al 30 giugno dell’anno successivo, privando i docenti precari di farle proprie per le immissioni in ruolo e gli studenti della continuità didattica.
Inserire il tetto di 20 alunni per classe. “Diventa basilare attuare la previsione di un tetto massimo di studenti per classe (massimo 20) – spiega Anief – al fine di garantire la necessaria personalizzazione degli interventi didattici e una più efficace azione inclusiva del corpo docente e di tutti gli altri
membri della comunità educante scolastica. L’aumento di spesa, derivante dal maggior numero di classi da formare – osserva – verrebbe compensato dalla generale diminuzione degli alunni iscritti nelle scuole di ogni ordine e grado, derivante a sua volta dalla riduzione delle nascite”.
Potenziare l’organico Ata del 10%. Ma, sempre in vista dell’effettiva realizzazione dell’inclusione scolastica degli studenti disabili, è necessario adeguare anche la dotazione organica del personale Ata, aumentandola del 10% rispetto a quanto previsto dalla normativa citata.
Stabilizzare l’organico addetto ai servizi di assistente all’autonomia e alla comunicazione.
Assumere il personale addetto ai servizi di assistente all’autonomia e alla comunicazione è un passaggio fondamentale per il miglioramento dell’assistenza agli alunni disabili certificati: tali figure professionali, invece, ancora non trovano spazio tra quelle riconosciute in pieno dallo Stato,
né riescono ad essere presenti con continuità nei nostri istituti, sempre con gli stessi operatori specializzati.
Attribuire le ore di sostegno indicate nel PEI. Il rispetto delle ore di insegnamento specializzato per gli alunni con disabilità, previsto dal Programma educativo individualizzato realizzato dall’équipe specializzata e richiesto dal dirigente scolastico, deve sempre prevalere, anche in deroga
all’organico complessivamente autorizzato.
Garantire l’iscrizione all’ultimo anno della scuola secondaria. Serve una norma che offra la certezza del diritto dell’alunno all’iscrizione all’ultimo anno della scuola secondaria nel caso in cui non svolga prove equipollenti a quelle ordinarie e consegua l’attestazione di credito formativo”.
Valutare il servizio pre-ruolo svolto su posti di sostegno nei vincoli relativi alla mobilità volontaria.
Secondo il sindacato, infine, è giunta l’ora di chiarire la diretta valutabilità del servizio pre-ruolo svolto su posti di sostegno nella mobilità volontaria del personale già di ruolo.
Fonte: Superabile.it
